Bildung zu Hause

Eine sinnvolle Alternative

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Zustand	Neu	Versandfertig in ca. 2 bis 4 Werktagen
Autor(en)	Alan Thomas	Verlag	Tologo Verlag
Sachgebiet(e)	Kritische Pädagogik	ISBN	978-3-940596-00-0

2007
Titel des englischen Originals: "Educating Children at Home"
Mit einem Vorwort von Prof. Dr. Wolfgang Hinte, geschäftsführender Leiter des Institut für Stadtteilbezogene Soziale Arbeit und Beratung (ISSAB) der Universität Duisburg-Essen

Beschulung ist inzwischen in unserer Kultur so tief verankert, dass wir zur Überzeugung gekommen sind, ohne Schule könne es keine Bildung geben. Jedoch wächst die Zahl der Kinder, deren Bildung zu Hause stattfindet, rasch. Über die Art, wie Eltern mit ihren Kindern an Bildung zu Hause herangehen, ist bisher wenig bekannt.

Dieses neue Buch ist das Ergebnis einer Untersuchung, die Alan Thomas durchführte, um Einblicke in die Aspekte des Lehrens und Lernens zu Hause zu erlangen. An seiner Studie nahmen 100 Familien aus England und Australien teil. Diese Familien mussten feststellen, dass die formalen Strukturen, die im Klassenzimmer funktionieren, sich nicht einfach auf zu Hause übertragen lassen. Sie werden notwendigerweise zu Wegbereitern einer anderen Pädagogik, die dem Lernen zu Hause besser angepasst ist. Ihre Erfahrungen eröffnen ganz andere Sichtweisen auf Bildung und Lernen und stellen viele Grundannahmen der Fachleute zu Lehren und Lernen in Frage.

Ein wichtiges Ergebnis der Untersuchung ist die Bedeutung des informellen Lernens. Ein grosser Teil des Buches widmet sich daher diesem Thema.

Inhalt:

• Vorwort von Prof. Wolfgang Hinte
• Vorwort des Autors
• • 1 Einführung
    • Gründe für diese Untersuchung
    • Gegenstand dieses Buches
    • Die Familien
    • Die Untersuchung
    • Interviews
    • Beobachtungen
  • 2 Theoretischer Hintergrund, Teil I:
    • Individualisierter Unterricht
    • Versuche zur Individualisierung des Schulunterrichts
    • Experimentelle Studien zu Unterricht in Kleingruppen und Gleichaltrigengruppen und Einzelunterricht
    • Was ist falsch am Schulunterricht?
      • Lesen
      • Schreiben
      • Mathematik
      • Naturwissenschaften
    • Wohin führen uns diese Ergebnisse?
  • 3 Theoretischer Hintergrund, Teil II:
    • Lernen in der frühen Kindheit
    • Die Bedeutung von Gesprächen
    • Kann man im Schulalter weiterhin so lernen wie in der frühen Kindheit?
    • Die Bedeutung von Gesprächen und individualisiertem Unterricht für eine beschleunigte Entwicklung in der frühen Kindheit
    • Zusammenfassung dieses und des vorigen Kapitels
  • 4 Weshalb entscheiden sich Eltern dafür, die Bildung ihrer Kinder zu Hause stattfinden zu lassen?
    • Eltern, die sich von Beginn an für Bildung zu Hause entscheiden
      • Aufkommen des Interesses an Bildung zu Hause
      • Wahrgenommene Einschränkungen der Bildung in der Schule
      • Die Vorstellung von Bildung als Fortsetzung des Lernens in der frühen Kindheit
      • Schritte zur Entscheidung für Bildung zu Hause
    • Gründe für die Abmeldung von Kindern von der Schule
      • Die Befürchtung, dass Kinder nicht genügend gefordert werden
      • Die Befürchtung, dass Kinder den Anschluss verlieren
      • Schikanieren, Tyrannisieren, Mobbing
      • Sexuelle Belästigung
      • Verhaltensauffälligkeiten in der Schule und zu Hause
    • Der Bruch mit der Schule
    • Zusammenfassung
  • 5 Unterricht zu Hause
    • Das „Schule zu Hause“-Modell
    • Individualisierter Unterricht
      • Lernen zu Hause ist ein interaktiver Prozess
      • Lernen zu Hause ist intensiv
      • Flexibilität
      • Gemeinsames Lernen
    • Zwei ausführliche Berichte eher formellen Lernens
    • Zusammenfassung
  • 6 Abkehr vom formellen Lernen
    • Übernahme nicht so formeller Ansätze
    • Veränderung des strukturierten Lernens
    • Weitere Auflockerung
    • Versuche, einen Ausgleich zu erreichen
    • „Loslassen“
    • Wie Kinder die Hinwendung zum informellen Lernen beeinflussen
    • „Abschalten“
    • Widerstand gegen formellen Unterricht
    • Kinder wollen lernen
    • Zwei ausführliche Berichte
    • Zusammenfassung
  • 7 Informelles Lernen
    • Eine Fortführung aus der frühen Kindheit
    • Die Rolle der Eltern
    • Lernen in Gesprächen
    • Informelles Lernen braucht keine festgelegte Ordnung
    • Der Versuch, informelles Lernen zu erfassen
    • Zufälliges Lernen
    • Auch informelles Lernen kann ausdauernd sein
    • Einzelheiten zu zwei Beispielen informeller Ansätze
    • Zusammenfassung
  • 8 Eine Chronik informellen Lernens
    • Alice lernt Mathematik
    • Festlegung eines Ausgangspunktes: August bis Oktober 1994
      • Mathematik im Sachzusammenhang: Kochen
      • Mathematik im Sachzusammenhang: Auf der Straße
      • Zufälliges Lernen
    • Lernen über Geld: August 1994 bis Dezember 1995
    • Nachwort: Ein Jahr später
  • 9 Lesen und Schreiben
    • Lesenlernen
    • Kinder, die spät Lesen lernen
    • Lesen zum Vergnügen
    • Zusammenfassung
  • 10 Soziale Gesichtspunkte
    • Entwicklung sozialer Kompetenzen
      • Ausgleich für den Mangel an sozialen Begegnungen
      • Kontakte mit Menschen jeden Alters
      • Frühe soziale Reife
      • Vergleich der Entwicklung sozialer Kompetenzen zu Hause und in der Schule
      • Vermisste Freundschaften nach dem Ausstieg aus der Schule
      • Zurück in die Schule
    • Andere soziale Gesichtspunkte
      • Reaktionen von Familie, Freunden und Bekannten
      • Wie geht es Eltern, deren Kinder sich zu Hause bilden?
    • Zusammenfassung
      • Soziale Entwicklung
      • Andere soziale Gesichtspunkte
  • 11 Eine andere Art der Bildung
    • Unterschiedliche Vorgehensweisen beim Lehren
    • Das unausgesprochene und nicht anerkannte Lernkonzept der Kinder
  • Literaturangaben
  • Familienverzeichnis
  • Namenverzeichnis

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